我國小學生作文問題突出，課程資源的開發(fā)與利用滯后，是其中重要的因素。筆者認為，目前開發(fā)利用廣告作為作文課程資源的研究，相當缺乏。近年來，一部分教育先進者進行了小學作文教學
我國小學生作文問題突出，課程資源的開發(fā)與利用滯后，是其中重要的因素。筆者認為，目前開發(fā)利用廣告作為作文課程資源的研究，相當缺乏。
近年來，一部分教育先進者進行了小學作文教學的系列改革實驗，小學作文教學的課程資源開發(fā)與利用問題逐漸被重視，但在作文教學方面，大部分教師仍然較少開發(fā)、利用一些更為靈活有效的課程資源。這類研究的滯后，嚴重影響著作文教學的效果。
廣告是一種可資利用的課程資源。廣告是由特定的出資者以付費的方式，通過各種媒體，對商品、勞務(wù)或觀念等作任何形式的“非人員介紹推廣”。其特點有：其一，通俗性。為了廣而告之，必須通俗易懂；其二，簡明性。廣告必須簡明扼要，主題鮮明；其三，生動性。生動活潑、形象真切的廣告，會更有效果；其四，新奇性。獨具匠心，才能吸引人們的注意。
如今，廣告已成為人們獲取信息的一個重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該積極開發(fā)它，并將其引入到學生學習語文、學習寫作之中，這是激發(fā)學生學習興趣的最好途徑。
基于此，筆者認為，可以開發(fā)利用廣告作為小學作文課程資源，利用廣告激發(fā)寫作興趣，讓學生“想說”。
多樣的廣告形式，開創(chuàng)多樣的作文課堂。充分利用各種形式廣告資源的作文課堂，融匯了文字的言簡意賅、圖畫的深厚意蘊、視頻的靈活生動、音頻的優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)。如此豐富多樣的形式，自然能讓作文課堂擺脫單一形式、乏味內(nèi)容，以及片面強調(diào)寫作技能弊端，讓學生在充滿興趣的狀態(tài)下寫作文；其次，貼近學生生活的廣告材料，能讓學生對作文更有興趣。廣告不僅僅是一種文化現(xiàn)象，也是一種生活。教師利用已成為學生生活一部分的廣告材料，來拉近作文與學生生活的距離，學生自然就能輕松作文，從而提高作文課堂教學的實際效果。
主題鮮明的廣告，是學生構(gòu)思作文的好教材。利用廣告資源，讓學生提煉其所表達的主題和中心思想，讓學生理解文章的中心思想，再根據(jù)所確定的中心思想進行作文寫作。該過程具體的操作可從以下幾種方式實現(xiàn)：第一，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學生對精美廣告進行觀察、分析，發(fā)掘其內(nèi)蘊的意義；第二，運用廣告豐富新穎的創(chuàng)意，指導(dǎo)學生選擇新的角度看待各種事物或現(xiàn)象，培養(yǎng)學生獨特的視角及思維；第三，讓學生嘗試創(chuàng)作廣告。教師可選擇幾則在確立中心思想上有獨到之處的廣告展示給學生看，然后讓學生來說說他們是怎樣逐步確立中心思想的。
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